| «Интеграция на сервер готовой корпусной платформы, конфигурация и размещение на ней корпуса» |
done |
165 |
| «Наша жизнь», рассказчица Омарова Ашурат Халиловна, 1949 г.р. |
done |
169 |
| «Тундренные юкагиры и их контакты с соседями сквозь призму лексических заимствований» |
done |
149 |
| «Чухна», рассказчик Николай Федорович Нестеров |
done |
147 |
| Беседа об огороде. Тамара Гантимуровна Замсуева и Людмила Самбуевна Чуванова |
done |
113 |
| Ворон и сова (науканский язык) |
done |
115 |
| Готовим лаваш вместе с Шагрией |
done |
105 |
| День 1. Завершающая дискуссия |
done |
118 |
| День 1. Занятие 1. Как оценить языковую ситуацию? |
done |
91 |
| День 1. Занятие 1. Как язык передается детям? |
done |
119 |
| День 1. Занятие 1. Оценка языковых компетенций |
done |
83 |
| День 1. Занятие 1. Языки со слабым статусом: возможности для развития |
done |
71 |
| День 1. Занятие 2. ABČ. С чего начать и к чему идти, если задумали заняться обучением языку в семье? |
done |
103 |
| День 1. Занятие 2. Дискуссия о возможностях реализации программ полилингвального образования в России |
done |
134 |
| День 1. Занятие 2. Как можно улучшить языковую ситуацию? |
done |
121 |
| День 1. Занятие 2. Что стоит учесть при планировании и проведении интервью |
done |
68 |
| День 1. Занятие 2. Юкагирский язык: юридический статус, проблемы и перспективы функционирования |
done |
82 |
| День 1. Занятие 3. Как можно использовать языковой ландшафт для оценки языковой ситуации? |
done |
89 |
| День 1. Занятие 3. Методы и практики сохранения и возрождения языков |
done |
64 |
| День 1. Занятие 3. Родной язык в структуре идентичности личности. психологические ресурсы освоения |
done |
65 |
